Professor de Educação Básica Adjunto
Professor de Educação Básica II
(Educação Física)
Instruções sobre o novo acordo ortográfico
Língua Portuguesa
- Leitura e interpretação de diversos tipos de textos (literários e não
literários). Sinônimos e antônimos. Sentido próprio e figurado das palavras.
Pontuação. Classes de palavras: substantivo, adjetivo, numeral, pronome,
verbo, advérbio, preposição e conjunção: emprego e sentido que imprimem às
relações que estabelecem. Concordância verbal e nominal. Regência verbal e
nominal. Colocação pronominal. Crase.
Matemática
Operações com números reais. Mínimo múltiplo comum e máximo divisor comum.
Razão e proporção. Porcentagem. Regra de três simples e composta. Média
aritmética simples e ponderada. Juro simples. Equação do 1.º e 2.º graus.
Sistema de equações do 1.º grau. Relação entre grandezas: tabelas e gráficos.
Sistemas de medidas usuais. Noções de geometria: forma, perímetro, área,
volume, ângulo, teorema de Pitágoras.. Resolução de situações-problema.
Raciocínio lógico
Atualidades
Conhecimentos Pedagógicos e Bibliografias
Relação entre educação, escola e sociedade: Concepções de Educação e Escola.
Função social da escola e compromisso social do educador. Escola e
desenvolvimento local. Desenvolvimento e aprendizagem. A construção do
conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade. Ética no trabalho
docente. Currículo e Metodologias de ensino:Currículo em ação: planejamento,
seleção e organização dos conteúdos. Tendências educacionais na sala de aula:
correntes teóricas e alternativas metodológicas. O trabalho por projetos.
Educação inclusiva. Educação Étnico-racial. Planejamento, Participação e
Avaliação: projeto político-pedagógico: fundamentos para a orientação,
planejamento e implementação de ações voltadas ao desenvolvimento humano
pleno, tomando como foco o processo ensino-aprendizagem. Avaliação Negociada.
Gestão democrática e Participação da comunidade.
ALVES, Nilda; OLIVEIRA, Barbosa Inês. Uma história da contribuição dos estudos
do cotidiano escolar ao campo de currículo. In LOPES, Alice Casmiro; MACEDO,
Elizabeth. Curriculo: debates contemporâneo. São Paulo: Corteza, 2005.
AZANHA, José Mário Pires. Proposta pedagógica e autonomia da escola. In
AZANHA, José Mário Pires. A formação do professor e outros escritos. São
Paulo: Editora Senac São Paulo, 2006, p.87-104.
BENEVIDES, Maria Vitória. Participação, Educação Politica e Cidadania ativa.
IN BENEVIDES, Maria Vitória. A Cidadania Ativa - Referendo, plebiscito e
iniciativa popular. São Paulo: Editora Ática, 1991, p. 193-199.
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. O que é disciplina escolar?. In
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino História Fundamentos e Metódos. São
Paulo: Cortez,2004, p. 35-55.
Cadernos do Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares -
Brasília, MEC/SEB, 2004
CASTRO, Jane Margareth; REGATTIERI, Marilza. Relações Contemporâneas
Escola-Família. P. 28-32. In CASTRO, Jane Margareth; REGATTIERI, Marilza.
Interação escola-família: subsídios para práticas escolares. Brasília :
UNESCO, MEC, 2009. Disponível em
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001877/187729POR.pdf.
CIDADE ESCOLA APRENDIZ. Trilhas Educativas. Disponível em
www.cidadeescolaaprendiz.org.br/institucional/upload/instituicao_arquivos/Trilhas%20Educativas
%20livro.pdf.
CORTELLA, Mário Sérgio. A Escola e o conhecimento. São Paulo: Cortez, 1998.
DE LA TAILLE, Y., OLIVEIRA, M.K.; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias
psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992.
DOWBOR, Ladislau. Educação e apropriação da realidade local. Estud. av.
[online]. 2007, vol.21, n.60, pp. 75-90. Disponível
www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103-40142007000200006&script=sci_arttext
FREITAS, Luiz Carlos. Qualidade Negociada: Avaliação e Contra regulação na
Escola Pública. Educ. Soc., Campinas, vol. 26, n. 92, p. 911-933, Especial -
Out. 2005. Disponível www.scielo.br/pdf/es/v26n92/v26n92a10.pdf
HOFFMAN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática da construção da pré-escola
a universidade. 17. ed. Porto Alegre: Mediação, 2000.
MUNANGA, Kabengele. Uma abordagem conceitual das noções de raça, racismo,
identidade e etnia. Palestra proferida no 3º Seminário Nacional Relações
Raciais e Educação - PENESB/RJ, 05/11/03, disponível em
www.acaoeducativa.org.br/downloads/09abordagem.pdf
PARO, Vitor. Gestão da escola pública: a participação da comunidade. In PARO,
Vitor. Gestão Democrática da Escola Pública. São Paulo: Ática, 1998, p. 39-70.
PONTUSCHKA, Nidia Nacib (org). Ousadia no diálogo interdisciplinalidade na
escola pública. São Paulo: Loyola, 1993.
RESENDE, L. M. G. de. A perspectiva multicultural no projeto
político-pedagógico. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Escola: espaço do
projeto político-pedagógico. Campinas: Papirus, 1998.
ROPOLI, Edilene Aparecida. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão
Escolar: a escola comum inclusiva/Edilene Aparecida Ropoli...[et.al.].
Brasília: Ministério da Educação. SEESP. Universidade Federal do Ceará. 2010.
Disponível
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12625&Itemid=860
SILVA, Aida Maria Monteiro. Direitos Humanos na educação básica: qual o
significado? In SILVA, Aida Maria Monteiro;
SILVA, Tomaz Tadeu de. A pedagogia como cultura, a cultura como pedagogia. IN
SILVA, Tomaz Tadeu de. Documentos de Identidade - uma introdução as teorias do
currículo. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 1999, p. 139-142.
SCOTT, Joan Wallach. Gênero: uma categoria útil de análise histórica. Educação
& Realidade. Porto Alegre: v. 20, nº 2, jul/dez. 1995, p. 71-99, disponível
http://sistema.clam.org.br/biblioteca/files/Genero%00-%00Joan%00Scott%5B1%5D.pdf
TAVARES, Celma (orgs). Politicas e Fundamentos da Educação em Direitos
Humanos. São Paulo: Cortez, 2010, p. 41-63.
VEIGA, I. P. A. (org.). Projeto político-pedagógico da escola - uma construção
possível. 2 ed., Campinas: Papirus, 1996.
Legislação
BRASIL. Lei Federal nº 8.069, de 13 de julho de 1990 - Dispõe sobre o Estatuto
da Criança e do Adolescente e dá outras providências.
BRASIL. Lei Federal n.° 9.394, de 20/12/96 - Estabelece as Diretrizes e Bases
da Educação Nacional. BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros
curriculares nacionais: de 1ª a 4ª série. Brasília, 1996. 10v
BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília,
1998
BRASIL. Lei Federal nº 11.645, de 10/03/08 - Altera a Lei 9.394/96, modificada
pela Lei 10.639/03, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da
temática "História e Cultura Afro-brasileira e Indígena. Lei Federal nº
11.274, de 06 de fevereiro de 2006, sobre o ensino fundamental de 09 anos;
Ensino Fundamental de 09 anos. Orientações para inclusão da criança de 6 anos
de idade e a Criança de 6 anos, a linguagem escrita e o ensino fundamental de
9 anos.
Leis
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil - promulgada em 5 de
outubro de 1988. Artigo 5º, incisos I a X, XII, XLII, XLIII; Artigos 205, 206,
208, 210, 211- § 2º, 227, § 3º, inciso III, § 4º.
BRASIL. Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. Decreto
Presidencial nº 6949 de 25 de agosto de 2009.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política
Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Portaria
nº 948, de 09 de outubro de 2007. Brasília: MEC-SEESP, 2008.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Decreto nº
6571 de 17 de dezembro de 2008.
Lei Federal 10.436, de 24/04/02 - Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais -
LIBRAS.
Conhecimentos Específicos e Bilbiografias
Visão interdisciplinar e transversal do conhecimento: Fundamentos técnico
pedagógicos das diferentes áreas do conhecimento: O brincar e o cuidar.
Linguagem oral e escrita. Alfabetização e letramento. A matemática na vida do
aluno. O conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e
política, especialmente do Brasil. A Economia solidária e o currículo escolar.
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes (org). O Saber histórico na sala de aula.
São Paulo: Contexto,1997.
DELIZOIKOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta Maria. Ensino de
ciências, fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2003.
DELIZOIKOV e ZANETIC. A proposta de interdisciplinalidade e o seu impacto no
ensino municipal de 1° grau, p. 9 a 14, In PONTUSCHKA, Nidia Nacib (org).
Ousadia no diálogo interdisciplinalidade. São Paulo: Editora Loyola, 2002.
FERREIRO, Emília. Com todas as letras. São Paulo: Cortez, 1992.
FREIRE, Madalena. Observação, registro, reflexão. Instrumentos Metodológicos
I. São Paulo: Espaço pedagógico, 1996. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia.
São Paulo: Paz e Terra, 1998.
FREITAS, Luiz Carlos de. CICLO OU SÉRIES ? O que muda quando se altera a forma
de organizar os tempos-espaços da escola? Trabalho produzido para o GT 13
Educação Fundamental. 27ª. Reunião Anual da ANPEd, Caxambu (MG) de 21 a 24 de
novembro de 2004. Disponível
www.anped.org.br/reunioes/27/diversos/te_luiz_carlos_freitas.pdf
KISHIMOTO, Tizuko M. O Brincar e as teorias. São Paulo: Pioneira, 1998.
MARTINS, Miriam Celeste; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, Maria Terezinha Telles.
Didática do ensino da arte: a língua do mundo; poetizar, fruir e conhecer
arte. São Paulo: FTD, 1998.
NEIRA, Marcos Garcia. Pedagogia da cultura corporal: motricidade, cultura e
linguagem. IN NEIRA, Marcos Garcia. Ensino de Educação Física. São Paulo:
Thomson Learning, 2007.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e
aprendizagem. Trabalho encomendado pelo GT "Educação de pessoas jovens e
adultas" e apresentado na 22ª Reunião Anual da ANPEd - 26 a 30 de setembro de
1999, Caxambu.
PARRA, Cecília. Didática da matemática: reflexões psicopedagógicas/ Cecília
Parra, Irma Saiz...[et. Al]; trad. Juan Acuña Llores. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1996.
SINGER, Paul. Fundamentos. IN SINGER, Paul . Introdução à Economia Solidária.
São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 2002, p.7-23
SINGER, Paul. Presente e Futuro . IN SINGER, Paul. Introdução à Economia
Solidária. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 2002, p.109-124
