CONHECIMENTOS ESPECIFICOS
Currículos e programas
a)
Saberes e práticas voltados para o desenvolvimento de competências afetivas,
sociais e culturais/Escola
Currículo e diversidade/ Concepção sobre os processos de desenvolvimento e
aprendizagem
BARBOSA, Maria Carmen S. Por amor e por força:
rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006. cap. 7 - 9.
CAMPS, Ana. Propostas didáticas para aprender a escrever.
Porto Alegre: Artmed, 2006. cap. 1 - 3.
FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização.
São Paulo. Cortez, 2001.
OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação infantil:
fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2007. cap. 9.
OSTETTO, Luciana E. (Org.). Educação infantil:
saberes e fazeres da formação de professores. Campinas: Papirus,
2008. cap. 2 - 5.
PARRA, Cecília. et al. Didática da matemática:
reflexões psicopedagógicas. Porto Alegre: Artmed, 1996. cap. 5 - 7.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura.
6ª ed. Porto Alegre: Artmed,1998.
WEISZ, Telma. O Diálogo entre o ensino e a aprendizagem.
São Paulo: Ática, 2002.
b)
Organização dos conteúdos de aprendizagem
SÃO PAULO (Cidade). Secretaria de Educação. Diretoria de Orientação
Técnica. Guia de planejamento do professor
e orientações didáticas para o professor do 2°ano do ciclo l. São Paulo,
2007. v.1 - 2.
________. As Mídias no universo infantil:
um diálogo possível. São Paulo, 2008.
________. Orientações curriculares:
proposição de expectativas de aprendizagem do ensino fundamental; ciclo I.
São Paulo, 2007.
_________. Orientações curriculares:
proposição de expectativas de aprendizagem do ensino fundamental; ciclo II.
(Matemática, Língua Portuguesa, História, Geografia, Ciências, Artes, Inglês e
Educação Física). São Paulo, 2007.
________. Orientações curriculares:
proposições de expectativas de aprendizagens e orientações didáticas para
a educação infantil. São Paulo, 2007.
________. Orientações curriculares:
proposições de expectativas de aprendizagem língua portuguesa para
pessoa surda. São Paulo, 2008. p. 14 - 6.
________. Projeto intensivo no ciclo I:
material do professor. São Paulo, 2006. v. 1 - 3.
________. Projeto toda força ao primeiro ano:
guia para o planejamento do professor alfabetizador; orientações para o
planejamento e avaliação do trabalho com o 1° ano do ensino fundamental. São
Paulo, 2006. v. 1 - 3.
________. A Rede em rede a formação continuada na educação infantil:
fase 1. São Paulo, 2007.
________. Tempos e espaços para a infância e suas linguagens nos CEIs,
creches e EMEIs da cidade de São Paulo.
São Paulo, 2006.
